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教育实践的呼唤

时间:2016-10-12 07:45来源:www.ricesoft.com 作者:admin 点击:

    教育站在历史与未来的交点之中,它既承担着回顾历史、保存人类文化的重任,也承载着开创未来、探寻人类未来发展道路的希一望。社会总在不断进步,为了顺应社会经济的需求,教育也总在积极寻求着发展和超越,培养着“未来的新人”。联合国教科文组织在其经典著作《学会生存》一书中指出“现在,教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。这就为教育体系提出了一项崭新的任务,因为自古以来教育的功能只是再现当代的社会和现有的社会关系。如果拿过去相对稳定的社会同今天加速发展的世界相比,这种变化就很容易解释了。”但是,“当教育的使命是‘替一个未知的世界培养未知的儿童’时,环境的压力便要求教育工作者们刻苦思考,并在这种思考中构成一幅未来的蓝图。”
    21世纪的教育将是一种全新的“新人教育”,受教育者不仅要获得一般意义上知识技能的增长,也要不断发展个人的主体意识、主体能力,以帮助受教育者从容的面对经济、社会发展的新动向。同时,随着近年来我国义务教育学费全免和高等教育大众化的实现,人民群众对教育的需求也开始逐步完成由“能上学”向“上好学”的转变,“办人民满意的教育”已经成为未来教育工作所要努力的一个新方向和新目标。“新人”教育目标的实现、教育质量的改善最终还需要通过教师队伍水平的提高来实现,而教师队伍的水平又直观地反映为教师知识是否完善、结构是否合理。然而与之相对的却是我国当前高中英语教师知识发展相对落后的困境,掌握知识不全面、内容陈旧已经在很大程度上制约了高中英语教师专业素质的提高。
    此外,本世纪初期开始的“新”课程改革也要求高中英语教师知识发生转变。本次新课程改革认为,教学过程是知情意行相统一的过程,学生在学习活动中不仅要获得知识、理解知识,更要运用知识、创新知识。这就对教师能力的综合化水平提出了更高的要求,也需要教师进一步拓展自我知识结构,学会引导、学会开发学生潜能。未来社会所需要的将是一种开放的创新型人才,他们不仅要掌握科学文化知识,更要懂得如何将这些知识应用于实际,以不断开创全新的领域,“教育应该较少地致力于传递知识和保存知识(尽管我们要留心,不要过于夸大这一点),而应该更努力寻求获得知识的方法(学会如何学习)。课程知识的学习对于个体的发展具有重要意义,但是单纯的知识传递却很难培养出真正的创新型人才,因此,这就要求高中英语教师突破传统知识观的束缚,弘扬受教育者的主体地位,将知识的习得与受教育者的自主学习、终身学习联系起来,传授给他们更多的学习技能、学习方法,开拓他们的成长空间,“教育的目的在于使人成为他自己,‘变成他自己’……不应培养青年人和成人从事一种特定的、终身不变的职业,而应培养他们有能力在各种专业中尽可能多地流动并永远刺激他们自我学习和培训自己的欲望。
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